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同课异构——二上数学《认识图形》

发布时间:2011-01-30 21:55:35  浏览次数:4720 次  编辑录入:liy

2010-2011年度第一学期公开课教案

         课题:认识图形

 明光市工小    王立国         

教学内容:苏教版二年级上册P、26——27内容。

教学目标:

1、让学生通过观察、比较,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形,知道可以按边数给平面图形分类。

2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动,感受图形之间的联系与变换,培养初步的空间观念。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,培养自主探究精神和合作创新意识。

教学重点:理解边的概念,明白图形按边的数量分类、命名的意义。

教学难点:让学生体会图形的变换。

教具准备:多媒体课件,各种平面多边形和各种物体。

教学过程:

一游戏活动,激趣导入

1游戏:猜物体或图形的名称

师从一个袋子中拿出准备好的各种认识过的物体或图形,让学生快速说出他们的名称。

2回顾旧知

让学生分别说一说正方形,长方形以及三角形是怎样认识的,让学生了解平面图形和立体图形的联系与区别。

3.揭示课题:

“我们今天将继续学习---认识图形。”(板书课题)

二自主探索,学习新知

(一)            认识四边形

1. 用多媒体分别出示一个面是正方形和一个面是长方形的两种地砖

(1)   让学生分别说说地砖的面分别是什么形状的

(2)   引导学生给正方形,长方形起一个共同的名字

(3)   让学生观察,发现正方形和长方形的共同特点,从而给他们起一个共同的名字“四边形”

2. 出示非特殊四边形,让学生说说它的名称

3. 小结:什么样的图形叫四边形?

引导学生发现并师小结:由四条边围成的一个封闭图形叫四边形。

4. 让学生说一说四边形概念中哪些词比较关键(四条边,封闭的)

5. 师形象的解释“封闭”的概念。

6完成“想想做做”第一题

让学生判断哪些图形是四边形。

(二)认识五边形

1.让学生判断师出示的一个没有封闭的图形是不是四边形,为什么?(没有封闭),怎样才能使它变成一个封闭图形?

2.引导学生把它变成一个封闭图形

如果有学生把它变成了一个五边形,师要抓住时机让学生说说这是什么图形,为什么?

3.师出示另一种五边形,让学生认一认并说说名称

师引导学生总结并出示五边形概念

(二)            认识六边形

1. 师出示一组六边形,让学生快速说出它们的名称,并说说想法

2. 师引导学生总结并出示六边形概念。

小结:这节课我们认识了四边形,五边形,六边形等多种平面图形,我们又可以叫它们为多边形

三.巩固应用,解决问题

1.说说生活中你见过哪些物体的面是四边形,五边形或六边形?(发挥学生的想象力,让学生尽情的说说)

2搭一个五边形至少需要几根小棒?搭一个六边形呢?

(1)   让学生思考,讨论并说说分别需要几根小棒

(2)   让学生动手用小棒摆一摆,验证自己的思考结果。

3. 游戏:小图形找家

(1)   指名学生上黑板分别拿到老师准备的平面图形,再分别把自己手中的图形贴到黑板上四边形,五边形以及六边形的家里。

(2)   当学生拿到七边形时,鼓励学生给这个图形画一个七边形的家。

(3)   师指导画七边形的方法。

4. 课本第27页第4题

师动手折一折,让学生分别说说折出的是几边形。

5. 游戏:百变金刚

(1)   师让学生拿出准备好的三角形。

(2)   鼓励学生用手中的三角形分别折出一个四边形,一个五边形,一个六边形

四.总结本节课

通过这节课的学习,你收获了哪些知识?       

                            


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